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初中数学人教版七年级下册第十章10.1统计调查-福建

视频标签:统计调查

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视频课题:初中数学人教版七年级下册第十章10.1统计调查-福建

教学设计、课堂实录及教案:初中数学人教版七年级下册第十章10.1. 统计调查-福建省 - 平潭

10.1.统计调查(第一课时) 
教学内容分析: 
本节课的主要内容是在小学已经初步学习统计过程的基础上,进一步了解“全面调查”收集数据的方式,并强化应用条形图或扇形图进行描述数据.而义务教育阶段学习统计无论是通过亲历现实生活中的数据的收集、整理、描述和分析过程,还是通过由一组数据所引发的想法、所推测到的可能结果,来对事物的发展作出合理的判断,都是为了帮助学生建立统计观念。 
教学目的: 
1、体验数据的收集、整理、分析数据的过程,了解统计的意义,培养学生的统计观念. 
2、能够独立设计调查表.会用简单的方法收集、整理数据,认识条形统计图和统计表,了解“全面调查”收集数据的方式,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 
3、通过对身边有趣事例的调查活动,激发学习的兴趣,提高合作意识和实践能力。 重难点: 
1、重点:在统计调查中,让学生经历数据收集,整理、描述、分析的一般过程,来培养学生的统计观念。 
2、难点:让学生体会统计对决策的影响,从而增强学生的统计意识。 教学准备: 
多媒体课件 教学过程: 
一、创设情境,导入课题 问题导入 
1、自主探索,讨论收集数据的方式 
星期天老师准备带同学们到一些平潭景点游玩,平潭比较著名的有如下几个景点:(幻灯片展示六处风景图片) 
1. 石牌洋  2.海坛古城  3. 仙人井  4.龙凤头5. 沙雕 6.将军山   问题1:那么同学们到哪个景点游玩好呢? 
(在此,同学们可能会七嘴八舌议论开来,各人喜好的景点不尽相同,且各
讲各的道理) 
老师:大家的意见都不统一,那该怎么办呢? 
学生:可能会回答,调查一下,然后统计,少数服从多数。 老师:(进一步追问)那么是调查一个、两个,还是都调查? 学生:都调查。 
老师:这就是我们今天要学习的:10.1统计调查——全面调查(老师板书课题) 
(设计说明:从生活中常见的问题出发,合作探索收集数据的方法.) 二、亲历亲为  整体感知 
问题2:你能设计一份调查问卷来收集我们需要的数据吗? 
学生探索交流,并进行设计.教师进行点拨,并说明设计应注意的问题. 问题3:如果想了解男、女生喜爱风景的差异,问卷中还应该包含什么内容? (说明:本环节所提出的问题较少,但整个活动过程需要教师注意引导.特别是问题2,这是本环节的一个重点,教师要先让学生自己尝试进行设计,不能由教师一手代劳,并且好的设计教师要给予肯定.最后,教师可以通过提出“调查的目的是什么”“调查的对象是什么”“调查问卷应该包括哪些内容”“应该从哪些方面提出问题”“如何提问”“怎样设计选择答案”等问题,让学生体会设计一份调查问卷需要注意哪些问题.所以,一般说来,调查问卷应简明易答,内容一般包括调查中所提问题的设计、问题答案的设计、提问顺序的设计等.最后,教师要说明,这就是统计的第一个步骤“收集数据”.) 2、集体合作,探究整理数据的方法 
 问题1:利用调查问卷,我们现在收集到全班每一位同学喜爱的风景的编号,这些编号我们称为数据.观察下现的数据,你能看出全班同学喜爱各个风景的情况吗? 
问题2:我们怎么做能够更为清晰地发现这些数据中的规律呢? 
问题3:我们一般都是列出一个表格,通过画“正”字进行记数,“正”字的 每一划代表一个数据,这种方法被称为划记法.下面我们一起来整理这些数据。 (由一名学生唱票,两名学生检票,其余学生划记,每一名学生都参与进去) 问题4:从你所填的表中,你发现了什么特点,可以得到哪些信息? 3、运用学案描述和分析数据 
   (设计说明:运用学案画出条形图和扇形图,通过两种统计图的对比,感受
 

条形图与扇形图的特点和作用.) 
问题1:从这两个统计图中,你可以得到哪些信息? 问题2:这两个统计图有什么区别?  
学生回答,教师归纳总结 4.引入全面调查的概念 
教师讲解:本节课我们对全班的每一位同学进行了喜爱哪个平潭风景的调查.这里,调查的对象是全班的每一位同学,所以我们对全班每一位同学都进行了调查.像这样的调查方式就被称为全面调查. 
问题:在生产生活中,你还知道哪些统计调查属于全面调查? 学生回答:人口普查等. 
(教学说明:只要学生所举的调查方式适合于全面调查,教师就要给予肯定和表扬.) 
三、生活平台  合理决策 练习 
1、你会看扇形图吗?某校对七年级200名 
学生对“月球上是否有水”进行统计调查,从图中可以看出,认为“没有”的学生有多少人? “不知道”的呢? 
40% 
没有 
不知道 
30% 
有 
 
2、我国有960万平方公里的广阔领土,下面是我国领土地形分布图,从下图中你能得到什么信息?

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